很多同學在學習英語的時候，都會碰到或大或小的障礙，或許是自己不敢開口，或許是英文單詞太過枯燥……無論是哪種障礙，最后都會影響到自己的英語水平。那么最大的障礙到底是什么呢？我們又該如何克服學習英語的障礙呢？和留小留一起看看吧。
在好奇心的驅(qū)使下，Cylin報名了菲律賓留學學英語，但到了菲律賓當天，面對菲律賓陌生的環(huán)境，與一群不認識的異域同學面面相覷，想到自己溫暖的家，開始后悔為什么自己當初要報名來菲律賓學英語受罪……
看見自己擺脫中式英語
上課第一天，Cylin對于英國與菲律賓語言學校教學方式感到極大差異，非常不習慣這樣的教法，按表上課的進度，制式化的模式上課，大學后很久沒有這樣上過課，后來又去了英國當了2年的交換生，與英國相比可以說是沒什么彈性；英國學校給予學生在課堂上相當大的自由空間，老師提出問題，讓學生與其他同學合作討論，遇到不會不懂得英文，老師等著學生討論出結(jié)果，不僅注重成果也注重團體間的溝通過程。
也因自己曾經(jīng)去英國做過交換生，相對于其他同學更敢講英語，但是文法方面卻是憑感覺說，渾然沒發(fā)現(xiàn)自己的錯誤及“中式英語”；菲律賓的一對一課程，讓老師發(fā)現(xiàn)Cylin的弱項，并協(xié)助扎穩(wěn)文法基礎，漸漸的Cylin發(fā)現(xiàn)自己的英文口語產(chǎn)出不但更簡潔道地，而且架構(gòu)更穩(wěn)了!時態(tài)的錯誤率也隨著日子拉長逐漸下降，發(fā)現(xiàn)進步的自己，讓Cylin更有學習動機期待每次的上課，完全不排斥老師給予的糾正回饋。
菲律賓留學vs.英國留學
說到Cylin最喜歡的閱讀課程，Help老師會針對每課的議題做延伸探討，雖說是照課本進度上，但每篇章節(jié)都是與自身的生活做連結(jié)，課程不但不枯燥乏味，反而是很有趣，老師會在每個主題上做經(jīng)驗分享，形成連貫性的意義學習，引發(fā)更多省思。
英國學校是采用團體討論模式，老師給學生一道題目，讓學生在團體間互相討論并上臺做報告，側(cè)重學生的批判性思考，報告可以是辯論，也可以是經(jīng)驗分享，沒有一定的形式在，只要報告精彩，老師都很鼓勵學生自由發(fā)揮。Cylin特別提了一下作業(yè)的部分，在英國可以說是沒有回家作業(yè)，但不認為沒有作業(yè)對學生來說是件好事，當下確實真的感覺來到了天堂，久了后發(fā)現(xiàn)要進步真的有限，實踐證明：真的是有作業(yè)才會對今天上課的內(nèi)容進行二次思考，沒作業(yè)就是踏出教室的那一步也順便還給老師。
帶了英語能力更帶了夢想回國
來Help學校學習前，Cylin因為母語的框架，在不自覺的形況下常有中式英語，參加菲律賓留學團在密集的訓練下，不到兩周跳脫母語限制并為英語文法扎下穩(wěn)固的根基，溝通方面更為精簡順暢；也因為這里的學習環(huán)境，讓她了解到學習英語并不是為了學校成績，而是因為喜歡發(fā)自內(nèi)心主動學習，愛上英文這個語言。Cylin認為英文這項語言是學無止境的，未來一定要出國繼續(xù)進修。
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